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怎么样上好初中美术赏析课

   日期:2021-07-28     来源:www.xyhutaoli.com    作者:未知    浏览:811    评论:0    
核心提示:中图分类号:G4文献标识码:ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.096美术赏析课是科学的、严谨的,但也有的枯燥。

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.096

美术赏析课是科学的、严谨的,但也有的枯燥。假如按教科书照本宣读或用幻灯片走马灯式的演示,会致使学生上课无精打采。假如在课堂上只不过繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍,那样学生对作品创作背景和象征含义的认知就极少,这就限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。假如教师再讲得不透彻不生动,学生就会反感不想上学,从而使美术赏析课失去意义,形同虚设。长此以往,就丧失了对学生审美情趣的培养,也就偏离了美术赏析教学的宗旨。因此,教师在教学中要讲究肯定的方案,以提升课堂教学效率。

1、明确初中美术赏析课的教学目的

初中美术赏析课应当把新课改的理念进行融会贯通,新课改明确指出,初中教育理念必须要遵循常识目的、技术目的与情感目的,所以初中美术需要要以此为重点,充分发挥自己独有些教学优势。初中美术赏析课的常识目的主如果通过课堂上对美术作品的赏析,让学生充分学会该作品的艺术特征,进而培养学生的赏析能力和艺术修养,对于美术作品而言,其主要的艺术特征包含其使用的形式结构和艺术语言,前者主要指的是作品运用有关的艺术语言使画面形成一种艺术风格,让赏析者由于这种艺术风格遭到视觉上的冲击,从而产生内心情感上的共鸣,进而形成赏析能力,而后者主要指的是美术作品所使用的画面沟构图、色彩、光影、透视、线条等表现手法,这部分手法以独特的语言形式来表现生活,进而决定艺术作品的风格,这种语言的表现能力越突出,作品就越具备强烈的风格特点,从另一层面上来讲,作品就越能表现出作者的思想。初中美术赏析课的技术目的主如果通过学生对美术作品的赏析,让学生充分理解艺术作品的深刻内涵,以此提升学生对美术作品的鉴赏能力,不一样的美术作品都会通过其独有些艺术语言向赏析者传达作品的深层意蕴,这部分深刻的内涵都体现了艺术作品的艺术精髓,只有理解了艺术作品的情感、灵魂与精神,才证明赏析者已经充分学会了艺术作品的创作目的,这也是培养学生鉴赏能力的一种方法。初中美术赏析课的情感目的主要指的是通过学生对艺术作品的赏析,培养他们热爱艺术、向往生活的内心感受。艺术作品反映着大家的生活,通过艺术作品表现出日常的人或事也是创作者的创作目的,正所谓“艺术源自生活,却又高于生活”。新课改精神需要全方位推进素质教育进程,素质教育重视培养学生的能力、个性进步、身心健康与个人的思想道德素质,初中美术赏析课需要通过对很多出色的美术作品的赏析,在潜移默化的过程中对学生的能力和个性进行培养,使学生树立正确的生活观,引导学生朝着正确的方向进步。

2、将学生自主探究与教师解说相结合

新课程实践表明,在赏析教学中使用自主、合作、探究等学习技巧组织教学可以很大地提升学生的学习热情,教师也要有意识地在美术课堂中为学生创造发挥自主、探究意识的机会,但这并不意味着要否定解说的教学方法。如在赏析《在激流中前进》这幅油画时,学生虽然从不一样的角度赞美了船工们冒着生命危险与黄河浊浪拼搏的场景,但对黄河船工们在劳动中表现出的惊人力量和百折不挠的精神却不容易了解。这就需要教师因势利导,通过解说来激活学生的思维,使?W生联想到正是由于有了这种精神,中华民族才得以进步壮大。在赏析教学中,学生虽然多少有肯定的常识储备,但面对古今中外,各种艺术门类,各种艺术流派的艺术特点及作者,知之甚少。尤其是对于抽象艺术,学生更不知从何赏析,到底美在什么地方。如《哭泣的女性》这幅画,从学生现有些常识来分析这幅画,根本没办法理解,这就需要教师从立体派画家的造型特点与色彩结构的设计等方面加以补充解说,让学生明确画家通过抽象的表现形式,与独特的画面构成载体,来反映我们的主观情感和思想意识。因此,教师要在平时教学中,一方面要重视学生自主学习力的培养,另一方面也不要随便摒弃直接解说的教学方法,只有二者结合,教学成效才会突出。

3、借助多媒体拓宽美术赏析的途径

以往的美术赏析课基本上是教师引领学生赏析教程中的名画名作,有少部分美术教师可能提供一些出色美术作品的图片让学生赏析。这就致使学生的赏析范围有限,而且赏析美术作品的途径比较单一。因此,在新时期,伴随信息技术在教育教学中的普及,教师可以通过多媒体技术为学生提供理解、表现、创造、赏析美术作品的机会。如此学生就可以赏析到更多的出色美术作品,而且多媒体辅助美术赏析教学的形式比较新颖,可以激起学生的学习兴趣,使他们积极、主动地参与作品赏析,进而学会美术赏析办法,提升我们的赏析能力、评判能力等。同时,初中美术教师也可以依据教学目的、教学内容等,通过网络搜集和整理更多的教学资源,进而丰富教学内容、改进教学办法,使学生在生动、直观、形象的资料中赏析美术作品。如,在引导学生赏析雕塑作品时,教师可以在课前布置学生搜集世界上比较有名的雕塑作品的有关资料,如此学生就能在课前对雕塑艺术有大致的认知,在课上就能非常顺利地学会赏析雕塑作品的办法。

4、教师要合理地评价学生的赏析成就

在学生赏析完美术作品后,一些教师会让学生口头表达我们的怎么看,或者让他们写一篇短小的评论文章,如此即使是考查了学生的学习结果。但学生完成作业后,并不是一节美术赏析课就结束了,美术教师应当认真对待学生的作品,应付他们的赏析成就做出准时、适当的评价,如此才能帮学生树立学习信心,知道我们的不足。同时,通过对学生学习成就的评价,教师也能准时知道学生学习状况,不断改进教学工作。

教师要想上好初中美术赏析课,需要启发学生的真实感受,充分发挥学生的主体用途,正确引导学生训练我们的生活经历去分辨善、恶、美、丑,只有如此才能从根本上提升学生的艺术修养和审美情趣,进而提升学生的艺术情操和综合素质。

 
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